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巧设问题，让孩子想入非非

“如果地球上没有水了，会发生什么事？”“如果马路上没有红绿灯了，会发生什么事？”“如果你有一对翅膀，你会做什么？”“如果地球上没有了树木，会产生什么事？”

在教育进程中，幼儿教育则属于最基础的教育。幼儿具有旺盛的求知欲和强烈的好奇心。据表明：若忽视对5岁以上儿童创造力的培养，其创造性思维的表现会急剧下落。可见，开发脑力资源，培养人的创造能力，应从幼儿期抓起。

幼儿创造思维可分为两个方面：知和情。知是指认知目标即创造性思维品质，是由思惟的流畅性、变通性、精进性和独创性组成的。情是指创造个性品质，其特点是：大胆、甘愿冒险、富有幽默感、独立性强、一丝不苟。这两方面的培养对促进幼儿创造思维的发展起着根本作用。

1、创造性思维品质的培养

在日常生活中，就可以进行创造性思维品质的培养。家长或老师可以就某一问题引发幼儿回答众多答案。如：“什么是红的？什么是圆形的？甚么会转动？甚么会飞？什么会在水里游？”等问题，让幼儿在一定时间内充分说出答案，越多越好。例如教师出示波形线条图，引导幼儿想象“它像什么？”幼儿回答出若干答案，如：海流、驼峰、大雁、海鸥、牙齿、鱼头、麦当劳标志等等。教师再将线条图变成倒放的8字时，继续请幼儿回答，让幼儿说出像葫芦、眼镜、手拷、眼睛、雪人、蝴蝶结等等。如此增进幼儿思惟流畅性的发展。

思惟的变通性体现于思维方式类别与观念种别的多少，标志着思惟的灵活性。也就是说，说出的答案要同类不同种。例如：教师提问：“什么可以吃？”幼儿若回答冬瓜、茄子、芹菜、圆白菜等，这些虽然都可以吃，却都属于蔬菜，只是1种类别。若回答：西瓜、桔子、土豆、芹菜、、、鸡蛋、松花蛋、香肠等等，这些都可以吃，但却可以分为蔬菜类、水果类、类、蛋类和肠类共5类，这就是幼儿思维变通性的发展。

思惟的独创性体现于能够产生不平凡、新颖、独特观念的能力，幼儿在创造过程中，产生出的不同凡响、独特的想法、作品，均属于独创性。在培养独创性方面，可有以下做法：

成人可常常给幼儿提出一些假定性的问题，激起幼儿独特的想法。如：“如果地球上没有水了，会发生什么事？”“如果马路上没有红绿灯了，会发生什么事？”“如果你有一对翅膀，你会做甚么？”“如果地球上没有了树木，会发生什么事？”以上这些假想的问题会激起出幼儿的奇思妙想，引发幼儿说出不同答案，充分发展了幼儿的独创性。　　还可以利用游戏《设计迷宫》，通过启发幼儿在哪儿见过迷宫？迷宫是什么模样的？可以用甚么做迷宫等这些问题来激起幼儿设计迷宫的兴趣。幼儿在活动中充分发挥了自主性，自己选择、自己制作。有的幼儿在设计进程中还设计出了暗道、雷区、电门、兵士等机关，加大迷宫难度，并自己设计玩法，使幼儿兴趣大大增强，也促进了幼儿独创性的发展。

2、创造个性品质的培养

（1）首先，要培养幼儿的自信心

自信是幼儿不断进步的标志。不管在任何时候，成人都要以多鼓励、多表扬的方式为主，不管幼儿的想法有多么怪异，成人都要先给予肯定，使其树立自信，然后再同幼儿共同分析，找出结果。幼儿只要有了自信，就会变得大胆，甘愿冒险。

（2）其次，要培养幼儿开朗的性情

性格是具有核心意义的个性特征，积极的性情对创造力的发挥可起到积极的促进作用。幼儿有了开朗的性情后，就会爱说、爱笑、爱交往、不拘束。并在教师的逐渐引导下有幽默感，有“乐天派”的性情。同时，教师还要为幼儿起示范作用，以自身积极、乐观的情绪去感染幼儿，使幼儿构成良好的性情。

（3）要培养幼儿的独立性

尽人皆知，独生子女普遍存在着一个不良的性格特征，其中之一就是懒惰。由于成人过分的包办代替，久而久之，幼儿懒于动手动脑，不愿独立思考。所以，成人要培养幼儿的独立性，教育他们要自己的事情自己做，遇到困难要想办法自己去解决，学会独立思考。

（四）培养幼儿做事认真的态度

认真的态度是获取成功的。成人在培养幼儿时，要重视对幼儿态度的培养。教育幼儿在做事时都要以认真的态度去对待，无论结果的好与坏，都无所谓，只要尽力就好。对发展幼儿创造力来讲，态度的培养是十分重要的。由于凡是富有创造力的儿童，他们都会用严峻的眼光审视周围的事物，他们不满足于不完全不确切的知识，遇到疑点和含糊不清的地方，总喜欢刨根问底，不把问题问个水落石出不会罢休。